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赵佳琪和赵嘉琪哪个好呢2020年属鼠
我觉得赵佳琪比较好，嘉字既复杂，又有些偏男性化。而且名字笔画简单，无论是考试还是记入档案什么的都不容易出错，减少不必要的麻烦。
赵嘉琪 这个名字好吗
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不错 但我更喜欢赵本山^V^
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赵嘉琪
五行分别是：火木木
笔画分别是：14 14 13
天格.人格.地格.总格.外格数分别：15(土) 28(金） 27(金） 41(木） 14(火）
总评数理得分：69 分
赵嘉琪，赵佳琪，女，2013年.2月.4日出生，希望大家给打一下分，测一下哪个好一点
姓名：赵佳琪
五行分别是：火木木
笔画分别是：14 8 13
总评数理得分：80 分
天格.人格.地格.总格.外格数分别：15(土) 22(木） 21(木） 35(土） 14(火）
详细解说如下：
【赋得古原草送别】教学反思
赋得古原草送别
白居易 〔唐代〕
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
今天讲白居易的这首诗，这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。按科举考试规定，凡指定的试题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物相类似。《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。统编教材二年级下册节选了这首诗的前两句，在讲完古诗的意思之后，我抛出了一个问题：这首诗看似在赞颂小草顽强的生命力，即使被野火烧掉之后第二年遇到春风春雨又会重新长出来，我们又可以从中悟到什么呢？
接着我又给孩子们复习了柳宗元的《江雪》和王安石的《梅花》，我们当时讲到他们都是借物抒怀，柳宗元表面上看他钓的是鱼，但他钓的却是内心深处无法排解的寂寞，王安石看似是在咏梅花的傲雪冰霜、不畏严寒，其实为了抒发自己不畏强敌、坚持变法的决心和勇气。接着我说到，古人写诗往往不仅仅是为了去赞颂所写的那些内容的，诗本身是可以言志的，诗人们都是通过作诗来表达自己的那份志意，所以我们迁移过来看，“野火烧不尽 春风吹又生”这两句诗也可以这样理解，野火就好比是我们每个人生活中所遭受的打击或挫折，而我们只要有自己的意志，即使这样的“野火”如何摧残我们，我们也不会屈服，当美好的春风春雨又来的时候，一定会顽强地重新焕发生机。
讲到这里的时候，赵金宝说了一个词“重生”，我夸奖他道：“没错，就是这个词，你的这个词比王老师的高雅，你对语言文字的感受力很强，我们学语文就是要对文字有强烈的敏感性，我想如果赵金宝以后要当作家的话，他一定可以成为一名非常优秀的作家。”孩子们也把最热烈的掌声送给了他。这个时候正好下课了，我们要排队去操场去跑操，在排队的时候郜涵宇对我说：“老师学完这首诗我想到了一句话，一个人可以被毁灭但绝不会被打倒。”我对他说：“这句话是海明威说的，你是从哪看到的？”他说是听朋友说过，他能够记住这句话肯定是这句话打动了他，我表扬了他，生活中处处可以学语文，生活里处处都可以是课程。接着吕政航告诉我说春天的小草就是小孩子，冬天枯萎的小草就是老年人，我说你的想法特别有创造性，一个人的成长要经历幼年、青年、中年和老年四个阶段，正好就对应了春夏秋冬四个季节，我夸奖他的想法已经上升到了哲学的层面。
在去操场的路上我看到张育硕跟着赵嘉琪在讨论，我问他们在讨论什么，张育硕说重生还可以用复活这个词，我惊喜极了，肯定了他的想法，夸奖他积累的词语丰富。到了操场，还有孩子在继续讨论，杨艺欣说小草看似很柔弱，但它的力量却很强大，甚至能顶开石头。我说她真是有着哲学的思维，鼓励她以后勇敢地表达自己的想法；伊凡说小草就像蚂蚁一样，看着小但是力量却很大，可以搬动比自己重很多倍的东西。我真的没想到孩子们对小草的理解这么深刻，一下子让我觉得我太小看他们了，这些独特的思想充斥在他们的大脑里，以后都会变成强大的创造智慧，看来我真的要敬畏这些鲜活的生命。
后记：
今天最后一节延时课上让孩子们写作业，我下去巡视的时候发现今天孩子们的字体写得格外工整，对他们说：“今天你们怎么写得这么工整，是受王老师的影响吗？”
“是。”
回答得稀稀拉拉的，“看来并不是受我影响呀”
“是！”
声音响彻教室，“你们很会迎合王老师呀，不管是不是受王老师的影响，我还是很惊喜，既然你们的字写得这么工整，我也要好好练一练字。我记得我初中的英语老师，虽然教英语，但她的汉字却写得特别漂亮，我当时有个同学就是受英语老师影响，也练了一手好字，当时我们语文老师还夸奖她，说她的字跟我们英语老师的字一脉相承。回想一年级的时候我总是要求你们把字写好，但是我自己的字都不怎么样，如何能够要求你们把字写好呢。现在我要向你们学习，也要好好练字，争取给你们做一个好榜样。现在我在黑板上练粉笔字，你们写自己的作业，遇到实在不会的题先放过，我们稍后一起来解决。”
我在黑板上练习着粉笔字，他们安安静静地写着作业。练两排字，他们的作业也完成得差不多了，我们把他们不会难题解决了一下。见这节课还剩下六七分钟，我说：“昨天我们讲完《赋的古原草送别》这首诗很快就下课了，有好几个同学都没能发表自己的意见，在我们排队做操的时候有好几个人跟我分享了他们的想法，我觉得很有必要跟你们说一说。”于是我把那几个孩子的看法和意见复述给了他们，在讲到郜涵宇说的那句话时，郜涵宇补充道：“一个人的肉体可以被打败，但他的精神永远不会被打败！”陈一川也接着说：“肉体可以死亡，但灵魂永远存在！”，接着他们下面七嘴八舌的说起来，有的说意志会永存，有的说人生遇到了挫折一定不能害怕，要战胜恐惧战胜自己。我惊讶极了：“你们真是太让我惊喜了，看来我真的是小看你们了，原来你们的想法竟然这么深刻，你们真是天生的诗人，我要向你们学习！”
下课后好几个孩子围住我还要说什么，廉梓琦说小草经历了春夏秋冬四个季节，到冬天就会枯萎死亡，继续繁衍后代，然后一直循环下去。我惊讶于他竟然能够说出“繁衍”这个词 ，我问他是怎么想到的，他说是我刚才表扬过他以后自己想出来的，我对他说因为他思考了，因为有思考才会有新的体会，所以要让自己一直处于一个思考的状态，他看着我连连点头。二年级的孩子思考竟然可以这么有深度，这是我不曾料到的，当然这几个思维较好的孩子本身也算是素质比较高的，代表不了全体学生，但是我认为同龄人之间的思维是有带动和迁移作用的，如果班里有一小批思维有广度的孩子，他们就会营造一个良好的氛围，最终会带动整个班级的思维能力，我在惊喜之余也要时刻提醒自己，以后一定要注意挖掘学生的创造力和想象力，他们的潜力真的超乎想象。
做一个会哄孩子的老师
做一个会哄孩子的老师（二）
文/郑淑芳
其次，要做到理解、尊重学生
教育成功的秘密在于理解和尊重。
理解、尊重学生不仅仅是一种态度，更是一种能力和美德。它需要设身处地为学生着想，给孩子面子，维护孩子的尊严。说到理解、尊重他人，我想起了外出学习时河南财政金融学院任民教授讲的一个故事――《孩子，请举起你的右手》：一个新来的女老师，向学生提出一个问题，发现班里所有的孩子都举起了左手，于是老师随便点了一个男生，结果这个男生站起来一个字儿也答不上来。下课后，老师把男孩叫到办公室，问他不会为什么也举起了手时，男孩哭着说：“老师，别人都会，如果我不举手别人会笑话我。”这位老师内心受到极大的震撼，于是私下里告诉这个男孩，下次提问，如果会答就举左手，如果不会回答就举右手。以后每当看到这个男孩举起右手，老师就尽力给他机会，让他回答，举起右手时就从不让他站起。一段时间之后，这个平素在班上学习最差的学生变得开朗了，成绩也有了很大的进步……自尊是人的天性，孩子的自尊最脆弱也最容易被摧毁，理解、尊重孩子的自尊是我们教育者的至善。
班主任要赢得学生的信任与尊重，就要学会理解学生，尊重学生。理解、尊重他们，也就哄住了他们，hold了他们！
第三，要平等、民主的对待每一位学生
要想哄得住学生，就要面对全体学生，平等民主地对待每一位学生，不能歧视任何一个学生，哪怕他是有心理和生理的残缺。
魏书生老师做班主任凡事都和学生商量，商量的背后是什么？那就是平等和民主。班主任对待学生的态度要一视同仁，这是班主任塑造自身形象赢得学生尊重尊敬的必要条件。所以，在班级管理中我从不歧视任何一个学生（有时即使很烦，但也刻意控制自己，做到生气时不教育，教育时不生气）力争各方面对学生都做到一视同仁，对学生的表扬和鼓励，从不集中到某几个人身上，而是任何孩子有了好的表现就及时表扬和鼓励。如：杜晨雨，B班公认的犯错大王，但他在刚过去的春季运动会上表现的特别棒，运动会结束，在总结大会上我特意大张旗鼓地表扬了他，同时赦免了他的违纪停寝。吴鹏飞、王欣堂在体育委员刘江源因违纪停课期间，早操时主动带操，及时表扬。赵嘉琪，上学期初刚从实验中学转来，父母离异，跟着爷爷奶奶生活，爱玩、爱动、爱说话，上周有节自习课，我去教室，见他正在写作业，字体比以前工整了，立即表扬，这些孩子听到表扬都很高兴，我坚信：好孩子都是夸出来的！坚持发现先进，坚持及时表扬先进，我想孩子们都会有进步！
再就是排座位，本届学生自从入校，我们采取的排位方法就是各大组之间循环轮推原则：即1――7个大组，学期初排好座位，以后每两周一轮推，第一组去第二组，二组去三组，以此类推，七组去一组，这样做就是为了公平地对待每一个孩子，不歧视任何一个孩子，同时也有效的防止斜视。孩子们都说这是最公平的排位法。所以我更相信：民主、平等对待每一位孩子，一定能够哄住孩子的心。这样，我们就能将不同频道上的孩子拉拢到同一个频道上来，使他们产生共振，共振出一个美好的班级！（说到共振，我想再借张国宏主编让我们看的“共振”视频说一下，讲共振的钟摆）。
总之，成功来自不懈的追求与奋斗，如果第一百次失败了，我们还可以来第一百零一次，只要自己不趴下，心灵的灯塔不灭，就一定能用自己的辛勤走出一条成功的路。希望在新教育理念指导下，教育的智慧与艺术能贯穿于我们日常工作的每一个细节中，也希望我们每一位老师都能做会哄孩子的人，更愿我们每一位教育工作者都能给孩子一个流淌着奶和蜜的教室！
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