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• 君子之教谕也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达是什么意思
• 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达如何理解对现实有何指导意义

君子之教谕也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达是什么意思

出自《礼记 学记》

君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故【君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达】。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻矣。

◎易解：君子已经知道教育之所以兴盛的原因，也明白教育之所以衰落的道理，然后就可以为人师表了。所以【君子的教化是善于晓喻，让人明白道理，只加以引导，而不去强迫别人服从；对待学生严格，但并不抑制其个性的发展；加以启发，而不将结论和盘托出】。只引导而不强迫，使学习的人容易亲近。教师严格而不压抑，使学生能够自由发挥，得以充分发展。只加以启发而不必全部说出，使学生能够自己思考（以免阻碍了学生独立思考的能力）。使人亲近又能自动思考，这才是善于晓喻了。

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达如何理解对现实有何指导意义

这是《学记》中的句子，意思是引导学生但绝不牵着学生的鼻子走，严格要求学生，但绝不让学生感到压抑，启发学生思考但绝不把问题的结果告诉学生。这是历来教师教育学生的正确方法。

引导学生但绝不牵着学生的鼻子走，怎么理解呢？教师要引导学生往一个方向一个地方去，怎么才能既不牵着学生的鼻子走，又能使学生到教师所想要达到的方向或地方呢？不牵着学生的鼻子走就是指学生在想问题旳时候不受制于老师，想怎么想就怎么想，但要到达的目的地就是老师所要引导的地方。这就看老师的本事了。

严挌要求学生，又不让学生感到压抑。这就是规矩与自由之间的事儿了。规矩是约束人的，自由是对人的放纵，一个约束一个放纵，是一对矛盾。自由应该是在约束以内的自由，世上没有绝对的自由，如果自由超越了规矩的约束，那就是违纪违法。对学生严格要求就是对学生的行为有所约束，学生不感到压抑，说明学生还没有感到规矩的约束感，这说明学生都是守规矩上进的好学生，他们不感到规矩的约束，以为那是理所当然的。

启发学生不把结果告诉学生，这是老师启发学生思考经常用到的方法。结果就是问题的答案，如果把问题的答案告诉给了学生，那么学生就失去了思考的意义，也不愿意思考了，所以告知答案是禁锢学生思考的利器，所以老师无论在什么时候都不要把答案公布岀来，以激发学生寻找答案努力思考的积极性。高明的老师总是能够吊起学生积极学习努力探索的胃口，让学生蹦一蹦似乎就能摘到果实，让学生自己发现结果比老师告知结果，教学效果要好上百信。

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达是古代教育家总结岀来的教育真谛，现在仍然适用。如果我们的教师都能像古人那样引导学生要求学生启发学生，那我们的教育形势会有一派新的天地。