本文目录

• 部编版和人教版一样吗
• 教材培训：部编版(统编人教版)五年级语文上册、下册教材解析及教学建议
• 部编版是不是就是人教版
• 部编版教材特点
• 部编版是人教版吗
• 部编版是啥意思
• 部编版和人教版有什么区别
• 部编版五年级上册语文教学计划安排
• 什么叫做部编版
• 翻译自创诗词

部编版和人教版一样吗

不一样，部编版和人教版的区别为：

一、认字与写字的要求不同

新的部编教材和原来的人教版相比，更加注重基础的掌握与积累。其中对小学生而言最重要的认字和写字要求，新编的部编版教材就对孩子就提出了更高与更细致的要求。

二、课文语言表述不同

全新的部编教材不光从基础要求上有所增加，还将以前课文原文出现的问题进行了细致入微的修改。让文章表述语言应用更加得体规范。

三、课后作业要求不同

最新的部编版教材对孩子的课后作业要求有了更加细致明确的指导，将原来操作性不强的要求全部转化为明确的指示，更符合儿童的发展要求。

四、总容量减小，传统文化篇目却有所增加

小学语文一年级上册人教版教材原来有41课，部编版则减少为32课。其中汉语拼音的课量减少，识字课却增加了，一年级下册人教版原有39课，部编版也减少为29课。

虽然课文课数减少了，但部编版语文教材增加了中华传统文化中的民谣、古诗、甚至哲学和世界观类的课文，特别是古诗文，部编版小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右，比原有人教版增幅达80%左右。

教材培训：部编版(统编人教版)五年级语文上册、下册教材解析及教学建议

分析教材应从分析教材的地位和作用入手，分析教材的内容和结构，明确教学目标、重点和难点，挖掘教材的科学方法、能力培养、思想教育因素，知道工具性、人文性在语文教材中的体现，分析教材中的学习心理问题，设计适当的教学方案或提出合理的教学建议。

所谓精读，是在细读的基础上，对语文教材中的某一节进行深人钻研，分析每一段，研究每一句，斟酌每一词与每一字，细致、具体地分析教材。

扩展资料：

教材培训：部编版(统编人教版)五年级语文考试内容：

1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。国文一科，教授的仍是历代古文，故当时称为“国文”课。五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲击，小学于是改设“国语”。

教材具有鲜明的口语特点，选用的都是白话短文或儿歌、故事等。中学仍设国文课。在二十世纪二三十年代，魏冰心、程其保、叶圣陶、朱自清、夏_尊等人大量使用“语文”一词，叶夏二人亦开始尝试编写新的语文教材，可惜因日本侵略中国而被迫终止。

部编版是不是就是人教版

部编版不是人教版.部编本教材由教育部组织编写，2016年，在几个省市试用;2017年，全国大部分地区统一使用部编本教材语文、中国历史、道德与法治;2018年，全国统一使用部编本教材2017年9月，全国新入学的中小学生开始使用“教育部编义务教育语文教科书。

部编版和人教版区别

最重要的标志，就是左上角“教育部审定”这五个字人教版是没有的。部编教材是教育部统一编写的教材，全国通用教材。人教版的教材由人民教育出版社出版的教科书，简称为人教版。语文教材不仅书本大了一圈，由原来的16开本变为A4大小，传统文化的篇目也大大增加。其中，古诗文篇目的大幅增加。

部编版教材特点

综合性学习次数有所减少，中心更加突出，主要考虑到综合性学习是新的课型，十多年前没有的，这种课型有利于培养口语、写作等综合能力，把阅读教学和写作教学以及口语交际结合起来，但以前的教材几乎每个单元都有综合性学习，实施中有些困难，很多学校的综合性学习基本流于形式。“部编本”语文教材就在减少综合性学习的课时的同时，把这一课型做得更实在，每次的主题也更加集中，以提升这一课型的教学效果。新教材的口语教学表面上比以往教材要少，实际上是分散了，在综合性学习中有安排，在阅读教学中也有所体现，比如有些习题就设计了课堂的讨论，也是口语表达的练习。
“部编本”语文教材的版块设置比以前清晰，但彼此融合，综合性也有所加强。老师们使用教材时，要在彼此融合方面多用心。几个板块的划分主要是方便，大致上有序可循，但教学实践中还应当根据各自的实际来适当组合，没有必要划分的那样界限分明。

再说说单元的设置，“部编本”语文教材这方面也有些新的想法。大家会发现新教材的小学低年级段分汉语拼音、识字写字和课文三个板块。在实际教学中，汉语拼音教学可以相对集中完成，识字写字教学和课文教学可以有更多的融合。条件较好的学校完全可以多一些融合重组。小学中高年级开始有单元设置，初中也是按照单元来组织教学。
“部编本”语文教材，结构上明显的变化是采用“双线组织单元结构”，按照“内容主题”（如“修身正己”“挚爱亲情”“人生之舟”等）组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。每个单元都有单元导语，对本单元主题略加提示，主要指出本单元的学习要点。
为何要采用“双线组织单元结构”？是因为现有各种版本语文教材，基本上都是主题单元结构，这是前些年实施课改，提倡人文性的结果。但主题单元结构有问题，只照顾到人文性，而可能忽略了语文教学的规律。选文也往往只顾一头，只考虑所选课文是否适合本单元主题，难于照顾到本单元应当学习哪些知识，训练哪些能力。语文教学也就失去必要的梯度。这个问题是严重的，教学中大家都不满意。所以“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，既适当保留人文主题，又不完全是人文主题来组织单元，有的则是文体组织单元，还有就是适当淡化单元的主题，以便把必要的语文教学的要点、重点，按照一定顺序落实到各个单元中。老师们教学实践中可以按照新教材的单元顺序来安排教学，但不能拘泥于人文主题，要特别注意语文知识、能力的落实这条线。还要注意把单元中阅读、写作、综合性学习等几方面结合起来。
小学的单元设计非常丰富，一般有思考练习题，单元课后还有语文园地（包括：趣味识字、字词句运用、展示台、日积月累等，有的还有书写提示）。此外就是“和大人一起读”，这也是新教材的一个亮点。

部编版是人教版吗

部编版不是人教版，部编版教材由教育部组织编写，而人教版即由人民教育出版社出版。下面是我整理的内容，供大家参考。

什么是部编版教材

部编版教材由教育部组织编写，2016年，在几个省市试用；2017年，全国大部分地区统一使用部编本教材语文、中国历史、道德与法治；2018年，全国统一使用部编本教材。2019年，小学、初中全年级统一使用部编本教材。

人教版是什么意思

人教版即由人民教育出版社出版，简称为人教版。小学到高中都有这个版本的教材。也是大多数学校所用的教材。

一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。如长春出版社出版的教科书称为“长春版”、广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、上海教育出版社出版的教科书称为“沪教版”。可见所谓“人教”指的是“人民教育出版社”，所谓“版”指的是教科书版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科书版本。

部编版和人教版有什么不同

对比人教版教材，经典课文仍然存在，但顺序做了很大地调整;

部编版教材更加注重基础的掌握与积累，如果人教版要求孩子学写8个字，那么部编教材会要求学写16个字;

教材更加体现了“现代性”，教材在课文选取、习题设计、课后作业等方面都力图贴近当代中小学生的“语文生活”;

大量增加古诗文，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。初中语文的古诗词增加51%，明年高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70;

增加课外阅读，最明显的是初中阶段名著阅读已经是必考内容，并有指定书目;小学新教材里也增加大量课外阅读要求;

最明显的变化就是，现在的语文老师都会要求孩子每天必须阅读30分钟以上。

部编版是啥意思

部编本教材由教育部组织编写，人教版即由人民教育出版社出版的教材。从目录上来看，原来的很多经典篇目还是存在的。只是在顺序上做了很大地调整。新的部编教材和原来的人教版相比，更加注重基础的掌握与积累。

其中对小学生而言最重要的认字和写字要求，新编的部编版教材就对孩子就提出了更高与更细致的要求。全新的部编教材不光从基础要求上有所增加，还将以前课文原文出现的问题进行了细致入微的修改。让文章表述语言应用更加得体规范。

在部编版的教材中增加了课外阅读的书目，在初中阶段名著阅读已经是必考的书目，小学教材里面也增加了大量课外阅读的书目。并且课外阅读都有指定书目。部编版的教材在选取课文、习题设计和课后练习作业等方面都更加贴近当代中小学生的语文生活，更加具备现代化的气息。以上就是部编版教材的变化，与传统人教版不同的是，部编版的教材加大了古诗文篇目、打破了传统教学的先学拼音后学字的理念、提倡亲子阅读，让家长参与到教学中、在教学中落实名著导读等。

部编版和人教版有什么区别

部编版和人教版区别如下：

1、编写单位不同

部编教材是教育部统一编写的教材，全国通用教材。人教版的教材由人民教育出版社出版的教科书，简称为人教版。

2、部编版古诗文的比重增加

在部编版的小学语文教材中，小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。

3、部编版增加了课外阅读书目

在部编版的教材中增加了课外阅读的书目，在初中阶段名著阅读已经是必考的书目，小学教材里面也增加了大量课外阅读的书目。并且课外阅读都有指定书目。

4、部编版更加注重基础知识

部编版的教材更加侧重于基础知识的掌握与提升，以小学教材为例，无论从认字还是写字的个数上来说，部编版都比人教版的要求有了明显的提升。

5、部编版教材更加现代性

部编版的教材在选取课文、习题设计和课后练习作业等方面都更加贴近当代中小学生的语文生活，更加具备现代化的气息。

部编版五年级上册语文教学计划安排

来上新啦，最新2021秋季版：

                 新部编（统编）人教版五年级语文上册教学计划及进度表

 一、指导思想

       按照《义务教育语文课程标准》，坚持“以生为本”的教育理念，探索以学生为主体的“自主、合作、探究”的教学方式，让学生成为学习真正的主人。着眼于全面提高孩子们的语文素养，联系学生现实生活实际,注重语文知识和能力训练相结合，努力培养孩子们的创新精神和实践能力。同时,在教学中真正做到减轻学生的课业负担,实现由“数量”到“质量”的转变。

      为更好地完成教学任务，特制订2021-2022学年第一学期五年级语文上册教学计划：

二、班级情况简析

       进入五年级，学生两极分化逐步明显。我所任教的五年级1班，共有学生44人，多数孩子的语文基础知识掌握得比较扎实，其中，一部分优秀学生基础牢固，习作能力强，热爱阅读，书写美观；但也有部分学困生在语文的学习上较为吃力，有的甚至将课文读通顺都有点困难。本学期，针对这种现象，我将采取“分层次教学”，抓牢基础的同时，培养全班同学的良好习惯，在全班形成浓厚的学习氛围，全面提高孩子们的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立后进生档案，采取有效措施，促进整个班级语文水平的提高。

三、教材分析

（一）教材结构

      新部编（统编）人教版五年级语文上册课本继续按照单元主题进行编排,共编排八个单元,每单元一个主题,分别是:“一花一鸟总关情”“我爱阅读”“民间故事”“热爱祖国”“学习说明文”“父母之爱”“四时景物的动静态美”“书山有路勤为径”。全册共有课文27篇，其中，精读课文21篇、略读课文6篇。这些课文，按照从精读到略读两个层次编排，体现了由“扶”到“放”的设计思路。

      本册教材要求认识200个字，会写220个字。其中，要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

      全册书的末尾安排有“识字表”“写字表”和“词语表”，以供复习、检测之用。其中，“识字表”是要求认识的字，200个；“写字表”是要求会写的字，220个；“词语表”以每课一组的形式呈现。

（二）教材的主要特点

      与前面八册相比，本册教材在结构与思路上有一定的继承性，既体现出整套教材的延续性，同时又有发展和变化。主要表现在以下方面：

      1.以专题的形式组单元的角度更加灵活多样。

      2.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

      3.强化导学功能，引导学生思考。

      4.加强整合的编写目的更加明确。

      5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

      6.拓展了语文学习资源，加强了课内外语文学习的联系。

（三）单元分析及课文内容分析

     ……

更多详细内容word打印版，请见百度文库：2021秋部编版五年级语文上册教学计划（含进度表）

码字不易，如有帮助，请予采纳。

什么叫做部编版

相信很多家长都收到秋季教材改革的消息了，具体的改革就是应用部编版教材，可是你知道什么叫做部编版吗？下面就和我一起了解一下吧，供大家参考。

部编版教材是什么

所谓部编版就是由教育部直接组织编写的教材，除了语文，还有德育和历史。

拿现有的语文教材来说，目前编写出版还是“一纲多本“，小学有12种版本，初中有8种版本。

部编版教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。部编本语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授在接受媒体采访时表示。

部编版教材以语文学科为例，课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，适当兼顾时代性。

据部编版语文教材的总主编、北京大学温儒敏教授介绍，之所以要编部编版，是因为现有的一纲多本教材质量参差不齐，部编版想起到示范作用。

部编版教材有什么变化

(1)打破传统的学拼音再学汉字

以语文科目为例，一年级上册语文教材共安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元。

与以往一年级新生入学后先学拼音再学汉字不同的是，此次统编语文教材打破传统，让孩子们在学习了“天地人“、“口耳目“、“金木水火土“等一些常用字之后，再进行13个课时的汉语拼音系统学习。

（2）教材更加体现了“现代性”

部编版教材在课文选取、习题设计、教学活动安排、编写语言、插图和装帧设计等方面，都力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。

（3）知识更加多元化，更具趣味性

小学部编版教材的单元设计非常丰富，一般有思考练习题，单元课后还有语文园地（包括：趣味识字、字词句运用、展示台、日积月累等，有的还有书写提示）。此外就是“和大人一起读”，这也是新教材的一个亮点。

翻译自创诗词

老师家长

你一定有过这种体验

触景生情

心中有一股感动非要吐露

可蹦出来的词不是“真美呀”

就是“好开心呀”

可如果有了诗词

那一切都不一样了

看看网络流行语“翻译”成诗词

美了不止一个层次

01

网络语

↓↓

你所浪费的今天，是昨天逝去的人奢望的明天。你所厌恶的现在，是未来的你回不去的曾经。

古人言

↓↓

《明日歌》

（节选）明·钱福

明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成蹉跎。

02

网络语

↓↓

你若安好，便是晴天。

古人言

↓↓

《定风波·莫听穿林打叶声》

宋·苏轼

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

03

网络语

↓↓

世界那么大，我想去看看。

古人言

↓↓

《登鹳雀楼》

唐·王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

04

网络语

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心好累，感觉再也不会爱了。

古人言

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《枉凝眉》

（节选）清·曹雪芹

一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。

若说没奇缘，今生偏又遇着他；

若说有奇缘，如何心事终虚化？

一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。

一个是水中月，一个是镜中花。

想眼中能有多少泪珠儿，

怎禁得秋流到冬尽，春流到夏！

05

网络语

↓↓

你若盛开，清风自来。

古人言

↓↓

《墨梅》

元·王冕

我家洗砚池头树，

朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，

只留清气满乾坤。

06

网络语

↓↓

最好的爱情，是在对的时间遇到对的人。

古人言

↓↓

〈长沙铜官窑瓷器题词〉

唐·佚名

君生我未生，我生君已老。

君恨我生迟，我恨君生早。

07

网络语

↓↓

你我都是这茫茫人海中，渺小不起眼的那一棵草。

古人言

↓↓

《苔》

清·袁枚

白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。

08

网络语

↓↓

那些曾让你难过的事，总有一天你会笑着说出来。

古人言

↓↓

《临江仙》

明·杨慎

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。

09

网络语

↓↓

比心

古人言

↓↓

《鹊桥仙·纤云弄巧》

宋秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

10

网络语

↓↓

为我们的友谊，干杯！

古人言

↓↓

《送元二使安西》

唐·王维

渭城朝雨浥轻尘，

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

11

网络语

↓↓

我只想做个安静的美男子。

古人言

↓↓

《陋室铭》

唐·刘禹锡

山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：何陋之有？

综合央视新闻

主编丨昍 朤 版权归原作者所有，如有问题请联系我们

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