不知不觉又到了Sir最喜欢的节日了：
儿童节。
一年之中，也仿佛只有这一天，我们才可以放下成年人的伪装。
尽情地释放自己。
那么这个“六一”，我们该聊些什么呢？
没错。
前些天Sir答应你们写院线新片。
这第一篇。
自然要聊一下今年院线最高分（豆瓣8.1）的国产新片。
希望这会是一份礼物。
用来送给，你们这些长不大的“老小孩们”；
朱同在三年级丢失了超能力
01
朱同呀，从小学渣到梦想家
先问大家第一个问题：童年是什么？
这个问题似乎很蠢。
但答案。
却往往千差万别。
前段时间最火的“中式梦核”告诉我们：
童年是几块钱的奶茶，几毛钱的辣条。
还有杨红樱、乌龙院、冒险小虎队、阿衰，从床底下扫出来的弹珠画片和从来没养大过的拓麻歌子。
快乐、新奇、无忧无虑。
且容易满足。
可是，真的如此吗？
有没有一种可能，是当我们许多年后再回忆童年，只会记住那些充满了糖果味的瞬间呢？
于是Sir一看到《朱同》。
塑胶跑道，红旗飘扬，毫无审美的丑校服。
随着冰冷机械的男性电子音喊出“第二套全国中小学生广播体操”：
脑海打开大闸门。
记忆如洪水涌来，读档重温。
或许啊。
所谓童年并不是缤纷多彩的乐园。
而是我们单靠着天性。
就试图在这个叫做“人生”的舞台上横冲直撞。
并不断碰壁。
是的，与当年的我们一样。
小学三年级的朱同，是学校几千学生里一个渺小的存在。
但他同时又很“特别”。
什么意思呢？
就像所有人都知道的潜规则：
老师们最关心两种学生。
一种是攥着升学率的优等生。
另一种是不让人省心的差生。
显然朱同是后者。
你迟到了！
如果你没书的话
就不用回来了！
上学爱迟到，上课不带书，课间操也不好好做。
别人在乖乖做伸展运动的时候。
他非要做高难度姿势，从胯下看颠倒的世界，乐此不疲。
搞怪，淘气。
朱同身上，其实融合了无数个小男孩的缩影。
如果说《淘气包马小跳》的马小跳有真人版，那大概就是这样。
但是呢？
书里的马小跳虽然不是好学生，却不至于被分数和纪律所淹没。
而朱同面对的现实是：
他刚刚转来这所小学试读，还在各项指标的考察期内。
呈上去的结果呢？
数学测验，36分。
让小卖部老板帮忙伪造家长签字。
没成功？
那算了，假装卷子被偷了。
让他重新做一份儿，再让家长批注回复吧：
朱同还是不愿意。
咋办呢？
他幻想外星人把老师抓走，这样自己就不用交差了；
渴望厕所出现吃纸的大便妖怪，正好能牺牲卷子，为民除害。
打了铃，撞上校领导也不老实。
嘴里念叨着隐身咒：
“你看不见我看不见我看不见我……”
让老师最生气的，还是朱同隔三岔五损坏公物。
什么把学校麦克风拆坏啦，不小心把窗户烧啦，在黑板报上乱涂鸦啦。
最好笑的是。
他看校长照片上的嘴唇褪色了，用红笔把所有教职工照片都涂了一遍。
害，现在想想，类似的事情谁没干过呢？
调皮捣蛋？
其实，是一种本能的逃避。
那时候，我们还不了解这人世间的规则，还不知道虚与委蛇。
当我们碰了壁。
唯一能做的事，只有靠幻想来解救现实。
就像在我们的世界里。
哆啦A梦不是那个会教育康夫做好事的机器猫，而是随手就可以掏出新奇玩具，补救我们闯下的祸的蓝胖子。
在现实的缝隙里。
我们总期望着有一种神奇的力量，来搭救自己。
可真能解救吗？
并不能。
于是你看，和老师打斗的那个外星人，终究败下阵来。
而所谓的隐身术。
也在师长们的目光下，毫无用处。
对Sir来说。
这也是《朱同》这部电影最有意思的地方。
虽然整部影片看起来很无聊，甚至没有一个明确的情节，只是像一篇日记一样，平淡而诚实地记录了朱同的一天。
但它对孩童的心理刻画至少是生动的。
以至于在电影院里。
当Sir看着朱同幻想出一个个妖怪神仙来帮他逃脱惩罚。
看到那个同样在家长和老师的面前手足无措，只好做一个小小的白日梦，希望包裹自己，容纳自己，隔绝一切批评和指责的小孩。
无数次联想到了自己。
联想到那个以为长大后就会有更多的自由，但最终为了生活，让渡出更多自由的自己。
02
谁拿走了我们的超能力
那么第二个问题来了：我们是怎么失去童年的？
又是个蠢问题。
Sir知道最标准的答案是，当一个孩子走上人生这条大道，自然而然地会丧失掉与社会不相容的稚气，而变得懂事起来。
但，这“懂事”又是怎么发生的？
《看上去很美》里。
王朔将这个时间节点放在了幼儿园。
那是集体的规训。
学校的老师们通过奖励（小红花）与惩罚（罚站）让不听话的方枪枪学习了规则。
失去了自己。
《朱同》也是类似。
只不过，它把这一切的变化，设置在了三年级：这既是学生起跑的哨声，也是孩童时代的尾声。
在这一年。
学生和孩童这两种身份在朱同体内激烈交锋。
电影中有个细节。
朱同的作文在语文课上拿了零蛋，被老师点名和作文好的贺娜配对，两人一对一帮扶。
贺娜是怎么教他写作文的呢？
多看名著。
看安徒生和马克吐温，甚至不行就直接照抄优秀作文，改几个字就行。
但朱同的作文是怎么写的呢？
这篇自命题作文叫做《美丽的_____》，有的孩子写美丽的祖国，有的孩子写美丽的公园。
只有朱同。
他写的是《美丽的小花》。
但这个小花可不是我们认为的那个小花。
而是朱同喜欢班长刘诗瑶，他把长满杂草的体育场看作丛林，把刘诗瑶看作开在其间的美丽小花。
原文是：“那天在体育场除草，一朵小花很美丽。”
可想而知。
这句没头没尾的叙述，只得到了语文老师用红笔批注的一个大大的“？”。
零分，就是这么来的。
但朱同不理解，他觉得自己好歹写出了真情实感，这不比那些抄袭的强吗？
可大人们不管这些。
他们只会觉得你没有按照老师教的来，写作文缺乏好词和佳句，那就不行。
（而且你猜朱同要是写出自己的心声会不会被判早恋）
所以啊，电影表面上是在说朱同的烦恼。
实际上呢？
讲的是当下广泛存在的，评价标准的错位。
大人们是什么评价标准？
遵守规则。
就像《看上去很美》里的于倩倩。
会自己穿衣服，会准时拉屎，回饭前洗手，不剩米饭，准时睡觉。
每天都可以得到小红花。
而孩子的评价标准呢？
更本能。
他们看一件事是好是坏不是按照它世俗的标准，而是看出发点是什么。
于是电影里。
朱同始终不懂为什么老师要他写检查，甚至要到请家长的地步。
他觉得。
拆掉麦克风电路，是觉得自己能帮忙修好；
让别人伪造家长签字，是不想身体不好的长辈伤心；
这样的行为，怎么就被讨厌了？
-把你最近犯的错事
都一五一十地写清楚了
-我就是听那话筒老是滋儿滋儿的
我拿改锥没拆下来
我拿手给拆下来了
我也没想到啊
那线路比我想的要复杂
大人以为的错误不是小孩以为的错误。
大人实施的教育也不是小孩能get的教育。
就像虽然写完了检查，但朱同不知道自己为什么要写检查一样。
老师让他写，他就写喽，本质上还是在完成一份作业。
有意思的是。
影片为了表达这样的标准错位，还设立了一个英语老师的角色。
有这么一个桥段：
金世佳演的英语老师，发现朱同没带课本。
他明知朱同的英语水平低，却还是坚持用长难句说教。
逼得同桌一句句给他翻译。
-Where is the English book?
-老师问你英语书呢
-Stand up please
-起立
直到最后这句同桌也听不懂。
老师才“屈尊降贵”地说了一句中文，让朱同赶紧把书找回来。
这里看似是一个笑点。
但其实呢？
较真儿一点讲，你会发现师生二人的沟通完全是无用功。
老师说的学生听不懂，学生的不解也浪费了老师的时间。
老师不知道朱同听不懂吗？
知道。
但他们仍然坚持自己那一套。
所以，没有理解朱同的老师吗？
也有。
一个是手工课的宋老师，一个是体育课的窦老师：
恰恰对应了朱同两个最大的优点，富裕的想象力和极强的行动力。
但悲伤就悲伤在。
这两科，都不是学校和家长眼里“重要”的科目。
这两种能力，也是从孩子转变到学生，最先被忽视甚至阉割的能力。
于是我们看到。
上了三年级的朱同，他逐渐明白了“好”与“坏”的区别，必须面对取舍。
他也想获得小红花，成为好孩子。
但学校只有一种评价标准。
想要成为“好”，就必须割舍掉自己的“坏”。
哪怕这样的“坏”，是你非常宝贵的东西。
于是。
最终朱同选择抛弃了自己的超能力，从而接受成人世界的新规则：
他努力成为别人眼里的许多身份，就是不成为自己。
得到了的同时，其实已经是在失去。
03
亲爱的朱同，再见
好，最后再问一个问题：我们失去的童年，到底是什么？
没错。
这个问题依然很蠢。
比如童真。
比如自由。
这样的答案也是五花八门，怎么回答都有道理。
可Sir觉得：
我们失去的，或许是另一个自己。
怎么说？
看过《朱同》之后，Sir的脑海中快速滑过其他几部电影。
《少年斯派维的奇异旅行》。
斯派维生活在一个“怪胎之家”，妈妈是昆虫学家，爸爸是牛仔。
姐姐眼中，想要造出永动机的斯派维，是世界上最奇怪的小孩。
《树上有个好地方》。
小主人公的名字叫作“巴王超过”，因为他的父母想要他超过所有人。
但成绩不好的巴王超过从来没有超过任何人。
他只喜欢靠在树上，玩玩具，听蝉鸣，鸟屎落进眼睛里也没关系。
你看。
其实不只是朱同。
星球上的怪孩子，到处都是。
但偏偏呢，大人就是喜欢给孩子们分出个“三六九等”，用一套人人自危的红线，用老师口中的“组织和纪律”，在孩子身上勒出一道道分水岭。
这样做的结果。
就是让“怪孩子”，不得不变成“乖孩子”。
否则。
你就永远活在鄙视链的底端。
举例来说。
除了朱同之外，电影里给Sir留下最深印象的，是两个男孩。
一个是张秋。
他和朱同一样，处于教育鄙视链的底端。
写检查熟练到摸索出“五步式”方法论。
请家长熟练到还没等他爸进门，就自发找了两本书垫在肚子上，时刻迎接来自父亲的关爱。
张秋曾经对单亲的朱同表达羡慕：
“你不知道你爸在哪？那你也太幸福了吧！”
“我爸要是能被老虎吃了，我能多活两百年！”
而朱同呢？
张秋教他写完了检查，他的第一反应是：
“这人真不错，希望你爸早日被老虎吃了。”
好笑到有些讽刺。
父母离异的朱同，父亲暴躁的张秋。
孩子天生有捕捉爱的能力。
两个被集体抛弃的边缘小孩在父爱缺乏这方面，达成了奇妙的共情。
孩子和孩子达成了天然的同盟，统一战线。
这是其一。
其二呢？
另一个孩子。
校门口的“二道杠”，中队长徐建立。
朱同没戴红领巾，死活不让他进学校，非要卡那几秒钟，最后让朱同落得一个迟到的处分。
面对朱同的求情，徐建立不为所动。
但他接下来呢？
另一位老师也是卡点进学校，徐建立却毕恭毕敬，行了个姿势标准的少先队礼。
包括之后受主任委派来监督朱同，两人在校外的野草丛中“大战”。
朱同把他打倒了。
但徐建立硬是不让朱同拉自己起来，还对朱同流露出嫌弃的神情。
甚至叫了自己校外的混混“大哥”，来教训朱同。
什么意思呢？
因为无论是朱同也好，张秋也好，甚至是徐建立也好。
他们一开始都是一样，都是从贪玩淘气的小孩，逐渐成长到现在的样子。
换句话说。
他们都曾经是“朱同们”。
但现在呢？
如果说朱同失去了超能力，这件事最让人伤心的不是朱同变了之外。
而是越来越多的朱同，开始按照同样的心路历程转变。
那份孩子与孩子之间天然的同忾没了。
对体制和规则的质疑，没了。
取而代之的。
是更加熟练的对集体的遵从，对上级的奉承。
甚至乎没了那份原始的共情，转而在规则的教化下自发筛选够格的同类。
以往的朱同。
如果你还记得他喜欢在做操时“练功”。
他不是故意要与众不同，只是不理解为什么大家要一模一样。
而现在。
越来越多的人，只喜欢一模一样，只习惯一模一样。
个性、爱好、理想。
都可以被拿出来挑拣，都可以被选择性地放弃，都只是为了削足适履，融入主流定义的“正常”与“优秀”。
于是朱同的结局。
Sir只能说是一种必然。
毕竟谁又不曾是朱同呢？
那道看不见的鄙视链越来越粗，越来越茁壮成长。
至于喂养它的那些人呢？
他们或许也想过如何暴力拆解，如何在单一价值观下逆行。
但到最后，可能是累了可能是麻木了。
还是放弃了一切抗争，选择依附其上，从朱同，从张秋，变成一个姗姗来迟的徐建立。
所以你看。
朱同也是注定会长大的，幻想是注定会破灭的，不是在这个三年级，也会在下个三年级，下下个三年级。
毕竟谁都没有超能力。
但问题是。
最后那个遵守了规则，融入了集体表演，并满脸堆笑的朱同真的是开心的吗？
这个问题，我们不妨问问自己。
长大了的你。
现在，还能感受到那种，发自内心的快乐吗？
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编辑助理：穿Prada的南瓜
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