“自主、多样化的培训丰盈了我的梦想，使我开拓了视野，提升了素养，更令我的‘童真语文’梦想一点点放飞，越来越丰满，越来越受到学生的喜爱。”绍兴市柯桥区柯岩中心小学四（2）班语文教师季科平说，自己的每个发展阶段，都能得到有针对性的培训。

“十二五”期间，在教育部的支持下，一套充分体现教师自主选择性和培训机构开放竞争性的中小学教师专业发展培训制度在我省全面实施，52万中小学教师乐享自主“点菜”培训，年人均参训79.8学时，实现了全员、全程、全面发展。

【培训可自选】

浙江省省委教育工委书记、省教育厅厅长刘希平表示:“把选择权交给老师，在什么时间、什么地方、什么场合培训，请教师来选择。”如今，点点鼠标自主选择培训项目已成为我省中小学教师参与培训的常态。省教育厅师范处有关负责人告诉记者，“十二五”期间，我省中小学教师专业发展培训制度最大的特点就是变教师“被动”接受培训为“主动”选择培训，变“补偿性”“运动性”模式为“常态化”“系统化”的教师培训制度。

去年10月，绍兴市中等专业学校教师沈兆钧带着对课改的探索与思考，选择了省中职骨干教师教学能力提升班赴新加坡培训。期间，新加坡工艺学院“PEPP”教学模式启发了他，为他回国后进一步开展课改提供了强有力的技术和智力支持。

目前，浙江省已全面建立起覆盖学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、特殊教育等各级各类教育的多层次教师培训体系。参加培训的不少教师表示，“我的培训，我做主”的宗旨也大大提高了一线教师的动力。

【“相马”变“赛马”】

据浙江省教育厅统计，5年来，包括清华大学、北京大学、中国教育学会等在内的172家省内外优质培训机构通过我省的资质认定，面向我省中小学教师开设了4.95万余个培训项目，平均年发布项目1.2万余个。

“这意味着过去培训独家垄断的局面被彻底打破，这种变‘相马’为‘赛马’的改革，充分尊重了教师的需求。”浙江师范大学教师教育学院教授姜根华在接受记者采访时表示，如今设计培训项目时会特别注重考虑教师的需求，保持他们的职业热情，以此促进他们不断成长。

“2011年刚发布公开遴选消息时，我们统计过，仅宁波教育学院当年就提供了45个培训项目，加上其他培训机构提供的培训项目，总数较往年成倍增加。”宁波市师训中心有关负责人说，社会培训机构、高等院校等参与竞争后，各方设计的培训项目经审核后都会放在网上供教师选择，孰优孰劣一目了然，优胜劣汰。”

【经费有保障】

在杭州市上城区，如今部分一线学校和青少年活动中心也成了教师培训机构。为进一步增强培训的自主性和选择性，上城区还按每人500元的标准，以终身教育券的形式发放给一线教师，教育券可直接用于支付培训经费。

“十二五”期间，我省规范管理，建立了经费保证机制，一改过去经费多就多培训、经费少就少培训的做法。由省政府发文，规定各地必须按中小学教师工资总额的3%、各中小学校必须按公用事业经费的10%来保障教师培训。同时，我省还将教师培训经费的落实和管理使用情况纳入教育督导督查、年度教育经费审计等内容中，从而确保经费保障到位并规范使用。

据统计，2011～2014年省级财政教师培训经费投入力度大大增加，每年拨专款1.2亿元用于教师培训，切实保障了教师培训工作的有效开展。

【质量有监控】

2014年2月，我省在国内率先成立了“浙江省教师教育质量监控中心”，并制定了《教师培训质量管理规程》，确保培训质量和效益。目前，全省11个设区市、92个县区（开发区）、25所高校都成立了教师培训质量监控中心，建立了省、市、县、校四级教师培训质量监控体系，定期开展教师培训专项质量抽查和评估，每年发布教师培训质量年度报告。

记者看到，每一年的教师培训质量年度报告中都详细记载了当年度中小学教师培训质量评估报告、培训质量抽查分析报告、网络机构项目抽查分析报告、培训事业发展情况统计等内容，助力了全省教师教育质量管理长效机制的建立。

此外，浙江省还根据专业发展培训制度的要求，开发了全省教师培训管理平台，从培训机构资质申报认定、项目申报到教师选课、校长审核、培训机构复核再到教师学时学分成绩记录、统计、后续使用等，均采取网络化平台管理方式进行。许多教师都说，通过这一平台，不仅能选择培训内容、形式和时间，还可以据培训机构提供的信息，自主确定进修计划，大大提升了培训效果。